讓綠色成為辦學(xué)思路的基色 讓科技成為師生成長的本色 綠色教育：培育更好的教育生態(tài) ――上海市寶山區(qū)通河新村第二小學(xué)走科技特色辦學(xué)新路

　　動感地帶 學(xué)校有“科技校歌”

　　每所學(xué)校都有校歌,，也許并不稀罕,。而通河二小不同凡響,，卻有自己的“科技校歌”,。每天午餐時間，科技校歌《小鳥的夢》都會準(zhǔn)時響起,，都會伴隨著校園的每一個人,，自由自在快樂飛翔。

　　“科技校歌”的誕生和傳唱,，反映了學(xué)?？萍冀逃绺枞缙暻椴⒚?。學(xué)校每年都舉辦科技節(jié),，組織開展“我的小發(fā)明筆記”、“創(chuàng)新方案設(shè)計大賽”,、“未來島創(chuàng)意設(shè)計”,、“我的發(fā)明故事秀”等活動，激發(fā)小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造興趣,，人人爭做“小問號”,、“小發(fā)現(xiàn)”、“小能手”,，引導(dǎo)小學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題,，在探究的過程中獲得實實在在的收獲,，體會發(fā)明給自己帶來的快樂。

　　在科技節(jié)活動中產(chǎn)生了大量的師生優(yōu)秀作品,，學(xué)校選拔了部分作品參加市,、區(qū)級的各類發(fā)明創(chuàng)造比賽，取得了一些成績,，小發(fā)明作品相繼入圍26,、27、28,、29屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽決賽并獲等第獎,。學(xué)校還辟出專區(qū)進(jìn)行了探究活動區(qū)域――“創(chuàng)智工坊”的建設(shè)，是挖掘和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的益智場所,，讓更多的學(xué)生體驗到了創(chuàng)造發(fā)明給生活,、學(xué)習(xí)帶來了便利，極大豐富了學(xué)生的課余生活,，成了學(xué)校開展科技創(chuàng)新教育的主陣地之一,。

　　同時，每年的5月都要舉行以學(xué)校冠名的寶山區(qū)“通河二小杯”青少年創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計競賽,，吸引著寶山區(qū)大批青少年參與,。

　　一首“科技校歌”，唱出了學(xué)?？萍冀逃拇禾?。

　　上海市寶山區(qū)通河新村第二小學(xué)創(chuàng)辦于1992年，環(huán)境優(yōu)美,，布局合理,，獨特的環(huán)境布置處處體現(xiàn)濃濃的科技興校、綠色育人的文化氣息,。

　　學(xué)校堅持“綠色,、科技、創(chuàng)新,、質(zhì)量”的辦學(xué)思路,；“關(guān)注綠色、體驗快樂,、學(xué)會學(xué)習(xí),、自主發(fā)展”的辦學(xué)理念,，關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長,，精心育人,，精致教學(xué)，精細(xì)管理,，不斷完善學(xué)校綠色文化建設(shè),，提升綠色文化效應(yīng)。學(xué)校以“大氣,、爭氣,、正氣”為校訓(xùn)和培養(yǎng)目標(biāo)，努力實現(xiàn)在和諧發(fā)展中建設(shè)有特色的學(xué)校,，在合作發(fā)展中打造有特點的教師,，在自主發(fā)展中培養(yǎng)有特長的學(xué)生。

　　近幾年來學(xué)校連續(xù)兩次承擔(dān)區(qū)級重點課題,，通過課題引領(lǐng),、專家?guī)Ы獭徫慌囵B(yǎng),、組內(nèi)合作,、個案研究等，完成基于協(xié)商理念的生態(tài)型教學(xué)文化的構(gòu)建研究,，初步構(gòu)建了生態(tài)型教學(xué)文化,，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　學(xué)校堅持“人與自然和諧發(fā)展”的綠色環(huán)保理念,，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境,，學(xué)校校牌讓學(xué)生自己設(shè)計和書寫，學(xué)校的綠色景遍布,，如綠波池,、綠葉風(fēng)廊庭、綠色生態(tài)街,、吉祥物“綠童”,、綠葉風(fēng)廣播臺、綠色夢想雕塑等,，走廊,、班級、教學(xué)樓墻面等,，都結(jié)合學(xué)校的特色進(jìn)行了精心規(guī)劃設(shè)計,，使校園的每一個角落、每一堵墻都滲透著學(xué)校綠色環(huán)保和辦學(xué)的理念,。

　　學(xué)校還通過生物環(huán)保,、創(chuàng)造發(fā)明,、少先隊實踐活動等科普活動來倡導(dǎo)學(xué)生人人動手動腦的良好習(xí)慣。以環(huán)保為主題的“科學(xué)實踐活動”連續(xù)十年榮獲上海市英特爾創(chuàng)新大賽一二三獎,連續(xù)三次榮獲上海市殼牌美境方案及實施的一二三等獎,。學(xué)校是寶山區(qū)發(fā)明與知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新教育,、無土栽培創(chuàng)新教育聯(lián)合體成員學(xué)校、象棋聯(lián)盟學(xué)校,。2012年學(xué)校曾接待了臺灣科普代表團(tuán),。學(xué)校不定期組織老師開展“創(chuàng)新沙龍活動”,，在活動中大家集思廣益,，將自己的想法與大家共享，開拓了老師們的創(chuàng)新思路,。近兩年學(xué)校共成功申請專利30多項,。

　　學(xué)校先后被命名為上海市綠色學(xué)校、聯(lián)合國教科文組織（EPD）實驗學(xué)校,、上海市野生動物保護(hù)學(xué)校,、上海市“未成年人生態(tài)道德教育”項目實驗學(xué)校、上海市“做中學(xué)”科學(xué)教育實驗學(xué)校和寶山區(qū)科技教育特色學(xué)校,。

　　以綠育人：融入綠色教育創(chuàng)造精彩

　　學(xué)校在“關(guān)注綠色,、體驗快樂、學(xué)會學(xué)習(xí),、自主發(fā)展”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,，以“大氣、爭氣,、正氣”為培養(yǎng)目標(biāo),，努力實現(xiàn)在和諧發(fā)展中建設(shè)有特色的學(xué)校，在合作發(fā)展中打造有特點的教師,，在自主發(fā)展中培養(yǎng)有特長的學(xué)生,。

　　綠色象征良好的生態(tài)環(huán)境，象征充滿活力的生命體,，象征可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài),，即通過充分發(fā)揮教育系統(tǒng)諸要素的綜合協(xié)同作用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的主體精神,、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展思想,。創(chuàng)綠色環(huán)保教育特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是學(xué)校的目標(biāo),，它植根于可持續(xù)發(fā)展的理念之中,。

　　近幾年來，學(xué)校始終把綠色教育的理念融于學(xué)校的各項工作之中：學(xué)校工作走近綠色,，校園文化融入綠色,，學(xué)科教學(xué)滲透綠色,，綜合活動研究綠色，少先隊活動體驗綠色,。

　　創(chuàng)建綠色學(xué)院

　　學(xué)校于2002年成立了通河二小少兒綠色學(xué)院,，迄今已有12個年頭?！熬G色學(xué)院”的所有活動,、組織培訓(xùn)、課題研究等由學(xué)生自主管理,，科技老師監(jiān)督指導(dǎo),。社團(tuán)活動都是圍繞學(xué)生身邊的事，關(guān)注社會的熱點問題來開展科技活動的,。這些活動都是學(xué)生力所能及的,，活動的開展進(jìn)一步豐富了學(xué)生的課余生活，同時滿足學(xué)生對科學(xué)知識,、科學(xué)方法,、科學(xué)思維的探索及對科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的追求,。學(xué)校通過學(xué)生在“綠色學(xué)院”中感受環(huán)境,，研究環(huán)境，通過社會調(diào)查,、無土栽培,、征集校歌等活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生樂于參與,、主動參與。通過宣傳,、行動,、思考、探究等方式提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力,，使學(xué)生體驗到環(huán)保的樂趣和意義,，并不斷加強(qiáng)環(huán)保意識。學(xué)校的社團(tuán)活動內(nèi)容豐富多彩,，每年每個社團(tuán)都有不同的主題活動,，這些精心安排的活動，都是從學(xué)生中征集來的,，所以每個活動都得到社團(tuán)成員們的熱烈歡迎,，學(xué)生的積極性高漲，很多學(xué)生都成為了“綠色學(xué)院”的忠實參與者,，他們找到了自己真正喜歡做的事,，體驗到了快樂,，并從中獲得知識，得到鍛煉,。

　　綠色統(tǒng)領(lǐng)辦學(xué)

　　秉承“天人合一”,、基于可持續(xù)發(fā)展的理念的綠色教育，富有特色,。

　　塑造綠色教師形象：2013年初,，學(xué)校推出“播種精神”，黨支部積極開展“傳遞綠色正能量,，播撒綠色正形象”的主題活動,。近年來以開展“蹲下身和學(xué)生說話、站起身做學(xué)生表率”的師德主題教育,，形成了學(xué)校富有特色的精神文化,，推進(jìn)了學(xué)校播撒綠色的合力,。

　　追求綠色生態(tài)教學(xué)：區(qū)重點課題《基于協(xié)商理念的生態(tài)型教學(xué)文化建構(gòu)的研究》,，旨在形成良好的教學(xué)文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和教師課堂效益的提高,。各教研組積極開展生態(tài)型教學(xué)研究,，2013年8月課題結(jié)題，10月7個子課題參與12屆科研成果的評比,。

　　營造綠色校園文化：努力加強(qiáng)校園環(huán)境的硬軟件設(shè)施的改造更新和完善,，使校園環(huán)境美麗和諧有特色，更具人文情懷,，學(xué)校充分利用教師,、學(xué)生、家長的智慧和金點子,，整體規(guī)劃,，挖掘內(nèi)涵，彰顯綠色,。如,，學(xué)校徽標(biāo),、吉祥物“綠童”――心系綠色,，播撒綠色；綠葉風(fēng)廊亭,、綠波池,、綠色生態(tài)街――綠色環(huán)境，育人氛圍,；教學(xué)樓走道懸掛綠色環(huán)保節(jié)日介紹――小眼睛看世界,；班級綠色銘牌――彰顯班級特色,，打造團(tuán)隊精神；綠色書屋,、綠葉風(fēng)廣播臺――暢游書海,，道出心聲。

以技成才：弘揚科學(xué)精神創(chuàng)新思維

　　學(xué)校以科技活動作為載體,，強(qiáng)化對師生進(jìn)行科技教育,。

　　各種科技活動富有特色

　　當(dāng)上海的各大超市即將實行限塑令后，為了貫徹“節(jié)約資源減少污染”和“重復(fù)使用多次利用”的原則,，形成可持續(xù)發(fā)展的格局,，學(xué)校開展以“布袋購物樂趣多”、“給植物安個新家”為主題的科學(xué)實踐活動,，充分利用小學(xué)生的年齡特點,，從環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，開展用廢棄材料制作布袋和無土栽培容器,。

　　近年來,，低碳生活風(fēng)靡全球，“低碳”理念得到了全世界的關(guān)注,。作為當(dāng)代的小學(xué)生要做的是,，把有限的資源用于滿足人們的基本需要，限制奢侈浪費,。為此,，學(xué)校開展了《奏響綠色和諧音符，爭做拯救地球的低碳達(dá)人》的科學(xué)實踐活動,，即六個低碳環(huán)保系列：少用一度電,，少乘一天車，少用一桶水,，少用一張紙,，多種一棵綠，多一次利用,。通過三個階段的活動,，學(xué)習(xí)低碳生活知識，宣傳低碳生活理念,，培養(yǎng)低碳生活習(xí)慣,，爭做低碳生活小小志愿者，創(chuàng)造出豐富多彩的環(huán)保生活方式,，為自己以及身邊的人營造低碳,、健康的生存空間。

　　學(xué)校還開展了《綠色學(xué)院綠色交友綠色旋風(fēng)》科學(xué)實踐活動。全校共有540多名學(xué)生及120多位家長參加了《我和植物交朋友》,、《我和健康食品交朋友》,、《我和資源交朋友》、《我和教室里的物品交朋友》四個活動,，主要由“綠色學(xué)院”四個社團(tuán)開展的4個系列活動組成,，通過關(guān)注、宣傳,、行動,、思考、探究等方式提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力,，使學(xué)生真正體驗到了與資源交朋友的樂趣和意義,，并使環(huán)保教育逐漸從校園向社會輻射。

　　這些活動的開展,，使全校師生對低碳生活概念有更深入的了解,，并積極實踐低碳生活，學(xué)習(xí)低碳生活知識,，宣傳低碳生活理念,。通過實踐活動，學(xué)生能主動積極地關(guān)心并參與到社會熱點問題的活動中去,，使他們在學(xué)習(xí)知識和參與活動的過程中,，逐漸樹立起低碳的生活理念和生活習(xí)慣,。同時活動的開展得到了家長的支持,、社會各界的重視，從而產(chǎn)生了低碳的健康生活方式的效果,。為了在校園中培養(yǎng)更多的“小愛迪生”,，學(xué)校也投入了大量的精力和財力，出資推送沈嘉明和徐思帆兩位同學(xué)參加了上海青少年科學(xué)社舉辦的2013級“科學(xué)種子計劃”,，成為了上海青少年科學(xué)社科學(xué)實習(xí)小會員,。學(xué)校還選送了11位同學(xué)到區(qū)少科站參加“發(fā)明與制作”活動，在活動中學(xué)生們的創(chuàng)新能力,、動手能力得到了很大的提升,。

　　培訓(xùn)教師出新招

　　學(xué)校近年來發(fā)明創(chuàng)造活動之所以有了質(zhì)的飛躍，主要還是得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科技老師的重視,。起初大家對發(fā)明創(chuàng)造諱莫如深,，毫無積極性，因此參加的教師寥寥無幾,。為此學(xué)校一方面請來了專家為老師進(jìn)行一對一的指導(dǎo),，另一方面經(jīng)常組織一些老師開展“創(chuàng)新沙龍活動”，在活動中大家集思廣益，將自己的想法與大家共享,，開拓了老師們的創(chuàng)新思路,。同時學(xué)校還經(jīng)常組織教師們出去觀摩各類相關(guān)的展示活動，給教師們帶來了許多創(chuàng)新靈感,，也增長了見識,。與此同時，學(xué)校還加大投入,，表彰在創(chuàng)新方面做得好的老師,，形成一定的獎勵機(jī)制，就這樣多管齊下,，教師們的創(chuàng)新積極性大大提高,，就在近期的創(chuàng)新金點子征集活動中，教師金點子也在逐年遞增,。學(xué)校發(fā)明作品申請的專利共有30多項,。

　　以創(chuàng)為途：提供施展天地點燃智慧

　　創(chuàng)意，是對科技和文化的再度開發(fā),；知識產(chǎn)權(quán),，是對創(chuàng)造成果的保護(hù)。學(xué)校在激發(fā)師生的創(chuàng)意的同時,，提高知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識,。

　　校園處處是“創(chuàng)意”的時空

　　為營造綠色生態(tài)校園，學(xué)校不斷嘗試將校園文化建設(shè)和師生創(chuàng)意有機(jī)結(jié)合起來,，開展了以“我的校園我做主”為主題的系列活動,，讓校園處處留下師生們的小創(chuàng)意、小心思,。――“可直接存儲的旗桿”的設(shè)計,，有學(xué)生干部提出每天升降國旗又要系繩又要解繩，一方面繁瑣,，另一方面也增加了國旗的損耗,，于是大家各抒己見，為旗桿設(shè)計了帶有儲藏功能的儲旗箱,，升降旗幟時再不需要系升降繩了,，取出旗幟后可直接升旗，節(jié)省了時間,，也防止不熟練的同學(xué)將旗幟倒掛或系繩不牢固,，有效地保護(hù)了國旗，增強(qiáng)學(xué)生的愛國心與責(zé)任感,。

　　――“水幕墻”的誕生,，有許多學(xué)生提出希望給他們創(chuàng)設(shè)一個自由、能釋放天性的涂鴉墻面，于是在大家共同參與下,，設(shè)計了“水幕墻”,，它與別的涂鴉墻的不同之處在于是水幕設(shè)計，可以反復(fù)涂鴉,，增加了美感,。如今課間、午休時分,，這塊墻面成了學(xué)校最受歡迎的場所,，學(xué)生在展示天性的同時，很好地緩解了學(xué)習(xí)壓力,。

　　――“樓梯防滑踏步”的創(chuàng)意,，有學(xué)生指出在上下樓梯時，很容易腳底打滑摔倒,，能否在樓梯上安裝防滑條,，這一金點子馬上得到了老師的肯定與支持，在新校園的裝修中也融入了這一創(chuàng)意,，“樓梯防滑踏步”大大減少了安全隱患,，受到了大家的歡迎。

　　――“班級名片”的設(shè)想,，有的老師提出能否在每個中隊門口設(shè)置“班級名片”――中隊“全家?！保谑羌扔袑W(xué)生笑臉,，又有班名和活動口號的“班級名片”誕生了,，名片中的學(xué)生張張笑臉記錄了他們的成長歷程，留下了校園生活的難忘記憶,，是學(xué)生畢業(yè)時的一個有意義的紀(jì)念,，也增加了中隊的凝聚力，還透出濃濃的師生情誼和溫馨氣息,。

　　在校園，這樣的創(chuàng)意其實還有很多,，在師生的共同參與下,，校園里出現(xiàn)了“休閑書吧”、“可升降籃球架”,、“嵌入筆盒式課桌”,、“休閑式閱覽椅”、“辦公室書架”“班牌”,、“開放式圖書館”和“創(chuàng)意工坊”等創(chuàng)意設(shè)計,，形成了具有學(xué)校特色的校園創(chuàng)意文化，使學(xué)校中的各種項目設(shè)施都具有科學(xué)性、育人性,，促進(jìn)學(xué)生科技能力的發(fā)展,，也提高了師生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維,。

　　創(chuàng)意作品署上設(shè)計者姓名

　　同時,，作為專利試點學(xué)校，幾年來全校師生通過學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識,，大家的專利意識大大增強(qiáng)了,，對于師生們的創(chuàng)意，學(xué)校還制作了“銘牌”,，“銘牌”上除了有名稱,、編號外，還注有設(shè)計者姓名,，讓每位參與者都能體會到能為校園建設(shè)出謀劃策的那份自豪與快樂,，同時也培養(yǎng)了師生們的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，充分發(fā)揮了知識產(chǎn)權(quán)制度的作用,，營造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境和法制環(huán)境,，真正體現(xiàn)了“我的校園我做主”的理念。

　　感言 讓綠色成為常態(tài)

　　上海市寶山區(qū)通河新村第二小學(xué)校長 王雅萍

　　學(xué)校與綠色結(jié)緣,，與科技攜手,，體現(xiàn)了辦人民滿意的教育的宗旨，表現(xiàn)了遵循教育規(guī)律辦學(xué)的自覺,，反映了對教育生態(tài)的關(guān)注,。

　　綠色的生命特征，生長的活力特質(zhì),，發(fā)展的生機(jī)特點,，決定了綠色教育的可持續(xù)性。選擇綠色教育,，就是要讓學(xué)校辦學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象,，要讓教師具有活力四射的魅力，要讓學(xué)生展現(xiàn)發(fā)展的無限可能,。

　　綠色教育與我們學(xué)校培養(yǎng)師生具有主體精神和可持續(xù)發(fā)展的綠色辦學(xué)思想,，重視以人的發(fā)展為本的素質(zhì)教育和以校為本的發(fā)展觀是一脈相通的。

　　讓綠色成為常態(tài),，我們的辦學(xué)就會充滿陽光,，我們的教師就能獲得動力，我們的學(xué)生就能茁壯成長,。